Fotografias de material

Presentación de powerpoint

Inma

View more presentations from inmacarrizo2.

Una actividad

Esta imagen muestra una de entre miles de actividades y ejercicios que se pueden llevar a acabo con niños que presentan estas dificultades, siempre adaptándolas a las características individuales de cada niño.

VIDEOS SOBRE ALTERACIONES EN LECTOESCRITURA III

Aquí nos encontramos con el abecedario, he elegido este video de entre varios, porque los contenidos los muestra de una forma lúdica y divertida, con una canción animada.

VIDEOS SOBRE ALTERACIONES EN LECTOESCRITURA II

El video nos cuenta las repercusiones que tiene la dislexia sobre los aprendizajes. Nos relata como esta patología es en la mayoría de los casos la responsable directa del fracaso escolr, para ello hay que saber educar de forma multisensorial.

VIDEOS SOBRE ALTERACIONES EN LECTOESCRITURA I

En este video nos cuentan la importancia del juego, la comunicación, el juego es la base de los aprendizajes, utilización del juego como herramienta terapeutica, hay que evitar los juegos repetitivo y estereotipados, para que el nivel cognitivo se vaya desarrollando, según la problemática. Es un video que no es especifico de lectoescritura pero me ha parecido muy interesante.

Material

Necesitáis material para evaluación, tratamiento… de alguna patología relacionada con el habla, lenguaje… en este enlace vais a tener a vuestra disposición una tienda virtual en la que vais a poder adquirir de forma clara y rápida cualquier tipo de libro, juguete, o material didáctico que preciséis.

http://www.espaciologopedico.com/tienda/detalle?Id_articulo=3250

Enlaces para profesorado

http://www.espaciologopedico.com/tienda/detalle?Id_articulo=3250Estos cuatro enlaces son páginas en las que se puede encontrar material para el profesorado, son muy interesantes y de fácil utilización, y en las que se pueden encontrar gran cantidad de recursos para nuestro uso profesional:

http://orientacionandujar.wordpress.com/profesores/
http://www.educacion.navarra.es/portal/Informacion+de+Interes/Multiculturalidad/Publicaciones+Propias
http://asociacionaedir.googlepages.com/ncc
http://recursosinpri.blogspot.com/search/label/Tercer%20Ciclo

ESTUDIOS SOBRE DISLEXIA….

http://www.europapress.es/salud/noticia-asocian-diferencias-estructurales-cerebro-dislexia-20100511104037.html




Las dificultades que sufren los niños con dislexia a la hora de leer, escribir o deletrear podrían estar relacionadas con diferencias estructurales existentes en una importante vía de información que hay en el cerebro y que juega un importante rol en el lenguaje oral, han descubierto investigadores de la Universidad Vanderbilt (Estados Unidos) en un estudio que se publicará el próximo junio en la revista especializada 'Cortex'.
Los investigadores Sheryl Rimrodt y Laurie Cutting, de la Universidad Vanderbilt, en colaboración con la Universidad Johns Hopkins y el Instituto Kennedy Krieger, utilizaron una nueva técnica de resonancia magnética por imagen (MRI) denominada DTI-- para buscar evidencias que vincularan la dislexia con diferencias estructurales en la materia blanca situada en el hemisferio izquierdo del cerebro, donde se aloja el lenguaje.
La materia blanca se compone de fibras que actúan como los cables que permiten la comunicación entre las células cerebrales. La red del lenguaje situada en el hemisferio izquierdo del cerebro está compuesta de manojos de estas fibras y ramificaciones que se extienden desde la parte de atrás del cerebro (donde se incluyen las células de la visión) hasta las partes frontales, responsables de la articulación y el habla.
Según Cutting, "cuando se está leyendo, básicamente se están diciendo en alto cosas que están en la cabeza". "Si una persona tiene algún problema en la materia blanca de este área, la parte frontal y la de atrás del cerebro no se comunican la una con la otra. Esto puede afectar a la lectura, porque se necesitan ambas zonas para actuar como una sóla unidad", indicó.
Los autores del trabajo usaron la técnica de DTI para seguir el curso de un importante bolsa de materia blanca en esta red y descubrieron que recorría la región frontal del cerebro, conocida por estar peor organizada en el cerebro disléxico. También descubrieron que las fibras en esa parte frontal estaban orientadas de forma distinta en el disléxico.
Según Rimrodt, "es muy emocionante encontrar una convergencia entre las evidencias del MRI que va más allá de identificar una región del cerebro que difiere en la dislexia a vincularla a una estructura identificable y explorar sus características físicas". "Esto nos permite estar algo más cerca de entender cómo se produce la dislexia", concluyó.

INTERVENCION E INDICIOS

INTERVENCION

• Realizando una evaluación que aporte información de por qué está fallando el desarrollo de la capacidad.
• Estimulando las capacidades que están desviando o retrasando su desarrollo, en caso de que existan.
• Mejorar las capacidades para procesar la información ortográfica, elaborar representaciones lexicas etc. (mecanismos específicos de la lectoescritura)
• Facilitando estrategias de compensación del rendimiento académico (información visual, auditiva…)
• Estableces un programa emocional en los casos en los que existe baja autoestima derivada de la conciencia del trastorno.
• Ajustar las exigencias académicas.


INDICIOS
• Baja comprensión.
• Errores persistentes y específicos más allá de la edad de adquisición como:
o regularizaciones: leer palabras irregulares (p.e.extranjeras) con las reglas de la lengua 1 (whisky= bisqui)
o lexicalizaciones: leer una palabra inventada como una real (hexato: exacto)
o derivaciones: leer correctamente el inicio de la palabra y distorsionar el resto (panadería: panadero)

LA DISLEXIA

La dislexia es al trastorno de la lectura que imposibilita su realización correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan problemas sensoriales, físicos, motores…
Mas información acerca de la dislexia se puede encontrar en:

http://www.psicopedagogia.com/dislexia

¿COMO SE PUEDE DIFERENCIAR UN RETRASO LECTOR DE LA DISLEXIA?

Se han distinguido entre dislexias adquirida, en el caso de lectores que tenían establecida esa habilidad y la han perdido como consecuencia de una lesión cerebral, y dislexias evolutivas, cuando existen dificultades para su adquisición inicial…
En este enlace podéis encontrar mas información que nos puede ayudar a contestar a esa pregunta.

http://www.somosnosotras.com/2009/07/12/%C2%BFdislexia-o-retraso-lector/

Hay distintos síntomas que acompañan, en algunos pero no en todos los casos, a los trastornos de lectoescritura (incluida la dislexia). Pero en sí eso no son dislexias, al igual que tener la cara roja no es signo de tener gripe: hay gente con gripe que se les enrojece la cara, pero hay muchos mas enrojecidos que no tienen gripe.
• Lectura en espejo y rotaciones. Aparece en ciertas alteraciones y pueden aparecer también en disléxicos con más frecuenta que en no disléxicos errores en la denominación de letras o errores de sustitución (como leer “perro” en vez de “berro”), pero realmente el disléxico no estaría “rotando” lo que ve, si no que en el proceso de asociación fallaría en la “asignación” de “qué estimulo va con qué representación”.
• Confundir la derecha y la izquierda. No es dislexia, es un problema de lateralidad que puede afectar a la lectura.
• Confundirse con “las letras” AL HABLAR. Por ejemplo “La letevisión, tevelisión, digo… televisión”. En este caso estos errores en ocasiones acompañan a personas con dificultades en el acceso al léxico o con alteraciones de conciencia fonológica, y algunas de ellas tienen dificultades tambien en la lectoescritura PERO muchas personas solo manifiestan la dificultad al hablar Y NO EN LA LECTURA NI ESCRITURA.

LECTOESCRITURA ¿QUE ES?

La Lectoescritura es un o de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Los educadores ya preparan desde educación infantil a sus alumnos para las tareas lectoescritoras que pronto vendrán, a través de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un desenvolvimiento adecuado posterior.

http://www.lectoescritura.net/

Presentación del blog

Las dificultades de aprendizaje de la lengua escrita representan un considerable porcentaje dentro de las dificultades de aprendizaje en general. La lectoescritura es una adquisición básica, fundamental para los aprendizajes posteriores, de modo que los problemas específicos en ella obstaculizan el progreso escolar de los niños que las experimentan. El retraso lector o escritor no sólo entorpece el progreso escolar sino que tiene efectos a largo plazo, el fracaso escolar es el primer peldaño para el fracaso social por los efectos de autoestima y de autoconcepto de los niños. La intención de este blog es la de servirnos como una pequeña guía en la que se pueden encontrar artículos relacionados con este tema, materiales para su evaluación, intervención…